L'enfant parfait n'existe pas et je ne l'ai pas rencontré

Durant chacune de mes grossesses je ne me suis jamais projetée. Je n'ai jamais imaginé comment allait être la vie avec un enfant , puis deux, puis trois, apprends à compter avec Zaza. La reine de l'impro, peut être de l'inconscience aussi vous me direz, et sûrement que vivre au jour le jour a ses limites,j'en fait souvent l'expérience, mais cette petite part d'imprévu laisse aussi selon moi beaucoup de place au beau.

De la même manière, je n'ai jamais imaginé comment seraient mes bébés non plus, ni physiquement peu avant qu'ils viennent au monde, ni au niveau du caractère en grandissant, je découvre, je compose, je m'énerve mais le plus souvent je m'émerveille.

Je ne mets aucun espoir particulier en eux, si ce n'est celui qu'ils soient heureux, et qu'ils gardent en eux un certains nombre de valeurs qui me paraissent importantes, allez essentielles.

J'ai envie de leur laisser ouvert le champ des possibles tout en bien sûr leur souhaitant le meilleur, ce qui pour eux leur paraitra être le mieux.

Pourtant tout ce qui peut constituer une faille aujourd'hui dans l'individu est plutôt mal perçu et nous renvoie aussi à nos propres peurs. J'ai dans la tête l'exemple de la chasse aux très bien que ma mère faisait avec moi lorsque j'étais au CP et qui du coup avait influencé directement mon comportement avec l'empereur lorsqu'il a commencé à avoir des notes. Depuis j'ai lâché du leste, peut être trop je ne sais pas mais je suis maintenant dans une optique ou on fait du mieux qu'on peut, on aura toujours l'occasion de se rattraper. Comme dans la vie des grands non ?

Je pense que pour une part,notre propre enfance, les exigences de nos parents envers nous mêmes, les espoirs qu'ils avainet peut être mis en nous déteignent forcément sur notre façon de faire plus tard avec nos propres enfants, même si on s'est juré mordicus que non,nous,jamais !

Et puis il y a le regard des autres. Evidemment avec Jajaja je suis blindée de ce côté là et le rien à foutre de rien on verra bien est souvent mon leitmotiv, mais c'est difficile vous ne trouvez pas d'avouer parfois à d'autres parents, des copines, ou même des inconnus que son enfant, lui, ne sait pas faire ci ou ça.

On met des si, des mais, de peut être, des plus tard, on est gêné, on ne devrait pas, et j'ai quand même essuyé quelques plâtres avant de me sentir tout à fait libérée de tout ça.

J'ai encore eu l'occasion de tester la chose il y a deux semaines quand la maitresse du Mistouflon m' a proposé une aide, un soutien, je ne sais pas comment on appelle ça aujourd'hui, mais je sais que c'est proposé dans de nombreuses écoles pour palier à ses difficultés en écriture. Je dois dire que je n'ai pas hésité une seconde a dire oui, même si seulement deux ou trois élèves sont concernés dans sa classe.

Est ce que j'aurai du dire non par fierté personnelle, est ce que j'aurai du croire que la maitresse faisait du zèle, est ce que j'ai pensé que lui allait se sentir plus mal que les autres à cause de ça, pas une minute. Pourtant ça ne parait pas si facile de dire aux autres mamans a la sortie de l'école que si nous on vient plus tôt à l'école c'est parce que mon fils bénéficie de l'aide personnalisée, d'autant que quand on a un passif, les gens y pensent, sans le vouloir, sans méchanceté, mais en se disant quand même parfois que bon sang on cumule.

Est ce que j'aurai préféré qu'il n'ait aucune difficulté et que tout coule de source, bien sûr, mais pour autant ce n'est pas grave si il en a une, ou plusieurs. Et je ne trouve pas ça honteux, ni pour lui, ni pour nous.

Je crois même que c'est une grande force d'accepter que ses enfants ne soient pas parfaits, ne sachent pas tout faire, prennent même un autre chemin que le nôtre en grandissant. Pour une petite difficulté,combien de grandes réussites ? Des dizaines...

Je me suis fixée pour objectif de les porter le plus loin possible,au plus près de ce qu'eux auront comme désirs, en s'affranchissant si ils le souhaitent de ceux qui auraient pu être les miens.

On en reparle dans 15 ans ?

Comments

[Ophé]

Comme souvent, je trouve très juste ce que vous écrivez. D'habitude je ne commente pas mais sur le point précis du "soutien" , même en maternelle et de comment il est perçu et proposé, je peux peut être pour une fois dire un truc intéressant ;-) Il est proposé dans toutes les écoles maternelles et élémentaires (publiques, bien sûr, je ne sais pas pour le privé). La première fois qu'on est passé à 4 jours d'école hebdomadaire, on a fait sauter 2 h d'école par semaine à tous les élèves ( et fait monter le niveau de stress des instits sur "finir les programmes"!). Du coup, le ministère a créé 2 heures hebdo d'Aide Individuelle Personnalisée pour les élèves en difficulté (même en petite section, souvent du coup les instits prennent des moyens ou des grands, c'est souvent difficile de déceler des difficultés à 3 ans). ça a été transformé en Activités Pédagogiques Complémentaires où on peut soit prendre des élèves en difficulté, soit travailler sur des projets de classe, et maintenant on doit 36h (1h hebdo) devant les élèves et 36h de préparation... ça c'est le cadre et le pourquoi du "même en maternelle". Après, j'ai pas mal de collègues qui trouvent ces heures pénibles voire inutiles, personnellement j'aime bien, ça permet de travailler autrement, d'avoir un peu de temps avec certains élèves (souvent je prends des élèves un peu timides ou mal à l'aise en grand groupe ), une année j'avais très peu d'élèves en difficulté et j'ai pris tout le monde sur un projet théâtre puis un projet sciences. Cette année par ex pour le moment je travaille avec 5 élèves sur comment mémoriser l'orthographe des mots, comment apprendre ses leçons et aussi sur l'écriture ( en CM1, donc peut être que s'ils avaient eu ce petit coup de pouce dès la maternelle, ils ne seraient pas gênés par ça 5 ans après!), et sur mon groupe j'ai notamment un très bon élève qui a des soucis de graphisme mais un suivi chez un ergothérapeute c'est cher et hors de portée pour les parents.
Bref, cette tartine pour dire que souvent on communique mal nous les instits avec les parents mais les séances de "soutien" ne se veulent pas du tout stigmatisantes, mes élèves sont souvent demandeurs, c'est un moment "avec la maîtresse" pour 5 élèves, on travaille calmement et c'est chouette! Bon week-end à vous!

[madamezazaofmars]

On ne sait pas si ça va se poursuivre a la rentrée de ces vacances mais il est tres demandeur lui aussi

[Barbara]

tout à fait !

[Camille]

Je vous suis silencieusement depuis plusieurs années, et aujourd’hui je dois dire que j’ai été interpellée le fait que l’on propose du soutien scolaire en écriture à un enfant en maternelle. J’ai deux filles de l’âge de l’agrume et du mistouflon et nous vivons en Belgique depuis une dizaine d’années. Les belges ont une approche différente de la grande section, plus maternelle que « pré cp », c’est encore activités manuelle et jeux. On ressent de l’inquiétude dans ce post et c’est peut dû au système français. Le mistouflon n’a pas 5 ans et à l’air bien éveillé d’après ce que vous en montrez. Il n’a peut-être pas encore la maturité nécessaire pour écrire et juste besoin de grandir encore un peu ce qui est bien naturel . Cela dit, c’est super que la maitresse accorde une attention particulière à chaque enfant si elle le juge utile.

[madamezazaofmars]

Sur ce point je suis tout a fait d'accord, on veut, le systeme, que les enfants sachent faire des trucs tres tot, tres bien et tres vite. On n leur laisse plus le temps comme pourtant a nous on nous l'avait laissé

[aude]

quelle chance pour ton fils d'avoir une maman qui met de cote sa fierte pour accepter une main tendue par la maitresse.
combien de parents se mordent les doigts de ne pas avoir ecoute un(e) enseignant(e) qui les avait alerte sur les difficultes de leur enfant...

[madamezazaofmars]

En même temps je comprends qu'on puisse se vexer mais l'enseignant n'est pas un ennemi

[Banane]

On est compliqué, quand même, hein?!
Je me reconnais totalement dans le 3ème paragraphe, et pourtant je mets la pression à notre nouveau collégien (qui reçoit donc ses premières notes) et j'ai du mal à gérer le fait que mon neveu, quasi jumeau du petit dernier, va sauter une classe, lui... Bref, ambivalence, quand tu nous tiens! :-)
Ah, et j'ajoute, que j'ai été testée, j'ai sauté une classe et tout le toutim. Du coup, le hors norme (toute proportion gardée, bien sûr) je connais aussi personnellement. Et quand on me demande des conseils je ne sais pas quoi dire : on peut super bien vivre de ne pas suivre la même voie que le voisin, tout comme pas du tout, que cette voie soit la "royale" ou l'autre. Je n'ai pas voulu de ça pour notre aîné, pour ne pas le différencier plus qu'il ne l'est déjà physiquement, mais je ne suis pas sûre du tout d'avoir fait le bon choix, en voyant son épanouissement au collège où enfin il fait des trucs qui lui semblent dignes d'intérêt...

Restons sur le fond de ton 3ème paragraphe et avec toute la bienveillance possible envers nous-mêmes et les autres parents. ;-)

[madamezazaofmars]

Essayons en tout cas

[Charlotte - Enfance Joyeuse]

Wah ! Quel magnifique article...

[CéciliAcidulée]

Ton billet est plein de sagesse...

[madamezazaofmars]

Merci

[Barbara]

quelle force dans ton texte
quelle sagesse

par ex "je ne mets aucun espoir particulier en eux, si ce n'est celui qu'ils soient heureux, (...)
J'ai envie de leur laisser ouvert le champ des possibles tout en bien sur leur souhaitant le meilleur, ce qui pour eux leur paraitra le meilleur."

et rien n'est jamais figé, fini ,fermé

bravo
vraiment "chouette " je vais partager (encore une fois!)

ps et pour le Mistouflon trois fois oui tu as bien raison
bravo à l'instit de mettre cette aide en place , bravo pour ses attentions si tôt dans l'année en plus ça ne peut être que bénéfique

je n'ai aucun doute sur les progrès rapides de ton titou si vif et curieux de tout

[madamezazaofmars]

<3